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小课堂，大世界！

                     ——观2008年学校综合实践展示课有感

10月14日，我校5位综合实践任课老师通过精心准备后，为我们呈现了5节精彩的展示课。它们分别是一年级刘老师执教的《玩树叶》，二年级邹老师执教的《乐音与噪音》，三年级陈老师执教的《保护环境——我能行》，四年级张老师执教的《我眼中的学校》，六年级叶老师执教的《五元钱到底有多重》。本次献课，给大家提供了一次极好的学习、交流机会，也促使了我们对综合实践课的一些思考！因为，目前，这门课程还缺少现有的经验和好的教材。我想学校之所以组织上这样的展示课，其目的除了要着力培养学生的创新能力，另外也就是想通过展示课来引起大家对综合实践课的关注和重视，从而给大家提供交流、研讨的平台吧！因此，在广征听课老师们意见的同时，我也学习了《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》，在此基础上，再结合我自己的体会进行了整理。下面，我就按照学校布置的要求，把听了1—3年级这三节课的一些看法和感受向大家进行交流和汇报。对于传达不到位，谈得不恰当的地方，还请大家多多批评和指正！

一、什么是综合实践活动（略）？

二、综合实践活动的性质（略）：

（一）实践性     （二）开放性     （三）自主性      （四）生成性

三、综合实践活动的基本理念（略）：

（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展。

（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间。

（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。

四、综合实践活动的具体目标：

（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

（可见，学校这次要求老师们以保护环境为主题来上展示课，正是遵照这一目标来的。）

（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。

（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。

（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。

五、综合实践活动的评价（略）：
（一）注重过程    （二）尊重多元       （三）注意反思

六、基于以上对综合实践活动课程的理论学习，我们再来看这三节课：

（一）课堂教学过程再现：

1、一年级刘老师执教的《玩树叶》（略）

2、二年级邹老师执教的《乐音与噪音》（略）

3、三年级陈老师执教的《保护环境——我能行》（略）

（二）课堂亮点：

1、这三节课从不同的角度和程度上都基本体现了综合实践活动课的四个基本特征。

三位教师都注重了学生的实践，引导学生在实践中进行学习。如刘老师指导学生利用各种不同形状、颜色的树叶来制作美丽的叶画；邹老师指导学生利用各种打击乐器跟随课件音乐来伴奏，从而感受乐音带给我们的快乐，并指导学生设计表示安静的图标；陈老师指导学生在课前搜集有关环境被污染的资料，在课中指导学生选择自己喜欢的方式来合作开展活动从而唤起大家的环境保护意识等。同时，她们还都注重了启发学生去思考、去交流、去发现自己和身边生活中的一些问题，引导学生综合运用所学的知识，去分析、解决问题。如刘老师指导学生了解树叶的颜色、形状和作用，并借助童话故事中的树朋友来指导学生想办法怎样保护树木；邹老师引导学生讨论乐音和噪音分别会给我们带来什么样的感受，以及噪音会给我们带来哪些危害等；陈老师则指导学生交流自己了解到的各种环境污染的现象以及有哪些危害，并分组进行讨论该如何以自己的实际行动来保护环境等。因此，纵观三位老师的教学过程，学生能积极参与到老师所设计的活动中、实践中去，并能在实践中求知，在实践中提高。

2、三位老师都注重了培养学生亲近并探究自然、热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

如刘老师指导学生观察树叶，了解树叶的相关知识，并在教学中渗透了要保护大树，要及时捡起校园内的树叶垃圾的环保意识；邹老师指导学生认识乐音和噪音，明白它们会给我们带来不同的感受，并引导学生认真查找自己有过哪些制造噪音的行为以及生活中有哪些噪音，从而一起寻找灭噪音的方法；陈老师则自始至终都把保护环境作为教学中的重点，引导学生搜集资料、交流信息、讨论环境破坏的危害并探讨保护环境的措施等。由此看来，三位老师都通过了精心的设计，创设了一定的氛围，引领学生接触自然和社会生活，丰富了对它们的认识，理解了人与自然和社会有着不可分割的内在联系，在一定程度上发展了学生探究自然和社会生活的能力，并知道了该如何保护和改善自然环境，从而激发了学生探究生活，热爱生活的热情。

3、三位老师都注重了学生的评价，基本体现了综合实践的评价要求。如刘老师在学生说到树叶有哪些颜色、形状的时候，及时进行补充和表扬，当学生制作出了叶画之后，她也及时将学生完成的作品贴在黑板上，进行展示和评价；邹老师除了用语言及时对学生的回答进行评价，还充分结合教学内容以笑脸娃娃和哭脸娃娃进行评价；陈老师则不仅有小组评价，还有学生的个体评价，不仅有语言评价还有小纸花、小玩具等实物评价。总之，在学生的发言、讨论、交流、制作、设计、表演等各种活动中，三位老师都能及时给予相应的评价方式，充分调动了学生的学习积极性和热情，为达成教学目标起到了较好的促进作用。

4、三位老师都能尊重学生的兴趣爱好，充分结合教材和学校的实际情况来自组材料，科学确定活动内容。

（1）与学科教学相结合。

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题。如：刘老师结合科学、美术和品德与社会学科设计了《玩树叶》的课题；邹老师结合音乐、美术、语文和品德与社会学科学科设计了《乐音和噪音》的课题；陈老师结合科学、美术、语文和品德与社会学科等学科设计了《保护环境——我能行》的课题。

(2)与学校工作相结合。

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校教学工作和德育工作所要达到的。因此，如果我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透，便会更有利于学生的发展。如在这三节课中：刘老师和陈老师都关注了校园的卫生保洁工作，邹老师则注重了学生的“三轻”教育，她们都促进了校园良好学习氛围的营造和创建工作。

（3）与学生的生活实际相结合。

生活，是学生学习的大舞台。三位老师都注重了联系生活，鼓励学生在活动中发现问题（如怎样保护大树、生活中哪里有噪音、生活中有哪些环境被污染的现象等），并开动脑筋解决问题。在课前，老师让学生搜集资料和图片，使他们走进生活，并通过上网查询、向家长请教、上书店查阅资料、实地观察等多种社会实践活动，了解到与课题相关的知识；在课堂上，老师指导学生将平时在生活中学到的知识及技能运用于课堂实践中，如制作叶画、设计表示安静的图标、创编保护环境的宣传语等，同时还充分采用了小组合作的形式，鼓励学生相互帮助或研究问题，培养了学生交际、合作及表达能力；在课程结束时，老师鼓励学生把学到的知识又应用于生活中，如爱护大树、保持安静、保护环境等，从而促使学生在生活中学习，在学习中生活。这样，通过活动让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感，增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

5、本次活动中，我们还欣喜地看到这样的镜头：上课老师精心准备、认真上课，组内成员老师团结协作、互帮互助，如积极协助上课老师搬桌椅、指导学生入座、并帮着刷黑板、调式话筒等，让大家很感动，也倍感温馨。

（三）值得注意的地方：

1、教师在自编教材的过程中，处理教材要注意目标意识要强，条理要清晰，一旦列为了知识点，就应该做相应的讲解。如《玩树叶》一课，落脚点是“玩”字，那就应该玩出各种花样和名堂来，让学生在快乐的玩中获得知识，享受乐趣，而不仅仅是制作叶画。又如《保护环境——我能行》一课，落脚点是“我能行”，所以建议更加强化“我”的力度。

2、对学生的学情把握还应该更加准确，当学生有了个性化的思考时，老师要注意引导到位。如，在《玩树叶》一课，老师利用课件出示学生在校园内捡树叶的图片，让学生认真观察并说出他们在哪儿捡树叶，为什么捡树叶？学生并没有明白老师的意思，也没有按照老师的预设说出是保护环境卫生，而大多说的是因为树叶很漂亮。其实，学生的回答并没有错，是符合一年级儿童的心理特点和认知水平的，这时，老师就要注意灵活地进行引导，而不是单一地批评学生观察不仔细。又如《乐音与噪音》一课，老师让学生欣赏一段优美的音乐，病并想象这段音乐会把我们带到什么地方去，但是课件中却已经出示了小河、小鸟、大树、以及各种鱼儿的图片，这样其实就禁锢了学生的想象，所以后来他们在汇报的时候基本上是看着图来说的，以至于学生看到热带鱼就说小河里有热带鱼。

3、建议板书还应该更加规范和富有条理性。如《玩树叶》一课，建议老师把课题下面，左边的“1、立牌子；2、立围栏。”和右边的“1、叶画；2、书签”进行整理、归纳和提炼。这样，条理会更清晰，也让大家更加明白教学的要点。又如《乐音和噪音》一课，老师的板书很漂亮，贴满了大树、小鸟、白云、太阳和笑脸娃娃、哭脸娃娃等各种图画，但是整个板书却没有课题。再如《保护环境——我能行》则整个板书只有课题和小组评价的五星，显得有些单一，建议把学生创编的一些好东西在黑板上进行展示。因为，综合实践课就是要充分展示学生的成果，形成物化的东西。

4、在教学中，各位老师对环保的教育体现还应更加富有层次性，要落在实处。因为有的老师是贴标签式的渗透。

5、综合实践的特色还应该更加突出。建议老师们站在综合实践这门学科的本位去思考整堂课的框架结构，对学生进行分工，然后进行课前的实践。在课中，一定要将课前的东西进行展示，然后再将当堂课上形成的东西进行充分展示。要记住，学生始终是每个活动中的主体，综合实践的途径一定要充分展现！

七、结束语：

总之，通过献课，智慧的火花在这里碰撞，课后反思在这里生成。而精彩的课堂教学不光给学生留下深刻的印象，同时也给听课的每一位老师以启迪……通过本次献课活动，对于我们每位教师来说，都是一次提高、一次借鉴、也是一次实践。综合实践活动是一门特殊的课程，它既是新课程的亮点，也是新课程的难点，所涉及的学科范围广，任课教师不仅少而且分散，同时大多都还是“身兼数职”，因此课堂组织教学难度相应较大，对我们教师来说便更是一门富有挑战性的课程。如何上好这一门课，需要我们教师在教育教学中不断地探索新的途径和方法，形成新的理念。但是，我们都欣喜地看到，我们的老师们对教学工作都充满了热情，虽然不是什么大赛课，只是校内的一次展示课，可她们都是精心准备，让我们都非常感动！希望在今后的教学工作中，在学校的关注和重视下，各位老师都能积极地多上这样的展示课，多给大家提供互相学习、交流的机会，争取全面提高教师的业务水平，提高教育教学的综合质量，让学校的各项工作都再上一个新的台阶！

最后，谢谢大家给我一次学习和交流的机会，欢迎大家给予我真诚的批评和指正！

                                                   2008.10.27