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本期5—9周，我组的十位老师都积极参与了组内的课型研究（有效的阅读教学），都认真执教了至少一节研究课，每位老师也积极认真地参与了听课和评课，并且课后还写下了自己的教学反思或教学随笔。

阅读教学，是教学中最常见的课型，能否将阅读课上得扎实有效，将直接影响到学生的多项能力发展，也将影响到习作课等其他课型的质量，因此我组将阅读作为重点研究的课型之一。研究中，我们首先，在“自我精心备课——集体研究备课——自我反思总结”的基础上，每位老师根据自己的教学进度、教学风格以及学生的实际学情而挑选了一篇课文作为“精品课例”来进行深入地研究，在组内进行人人说课。其次，每位老师把这经过说课、集体讨论后又反复修改了的课以研究课的形式展示出来，教研组的其他成员都积极前往听课并认真作好记录和思考。然后，在教研活动中进行深层次评课和研讨。接着，每位执教者再次修改自己的教案，并及时反思、总结、提炼。最后，教研组的其他成员再次将这些成果、经验运用到自己的课堂教学中去，使其得以延续、提升、推广和发展。

研究课分别是：龚琴《让我们荡起双桨》、曾章琴《一只小鸟》、李华《海底世界》、蔡毓敏《惊弓之鸟》、江其难《儿童和平条约》、石小璞《圆圆的沙粒》、刘玉燕《翠鸟》、叶金凤《一只小鸟》、游丽《丑小鸭》、戢玉兰《冰灯》。 

本次研究课，大家一致认为呈现出了许多亮点。如：

1、本次研究课，老师们的整体水平都较高，具有较强的资源二次利用价值。如：龚琴巧妙利用《让我们荡起双桨》这首歌曲指导学生走进文本，深入理解“幸福生活”的含义；曾章琴精心制作课件，较好地突破了重难点；李华语言甜美、富有儿童情趣，较好地抓出了“景色奇异”、“物产丰富”这两条线索来指导学生学习；蔡毓敏在阅读教学中非常注重对学生语言的训练，多次指导学生用“因为……所以……”来理解句子的因果关系；江其难巧妙地结合了《语文天地》中的“金钥匙”，有效地指导了学生把握文章的背景和中心；刘玉燕利用课件通过给翠鸟涂色，帮助学生在活动中感受到了学习的乐趣，而且较好地把握了翠鸟的特点；叶金凤不仅认真培养学生的口头语言表达能力而给大家展示了口语交际课《自我介绍》，还认真执教了阅读课《一只小鸟》，她丰富的表情、富有激情的激励语言、细致的指导等都给大家留下了很多启示；石小璞教学思路清晰、设计巧妙，语言也非常干脆简练，她多样化的朗读指导、学生精彩的发言都让大家连连竖起大拇指；游丽语言细腻，注重了学生的语言表达训练；戢玉兰重点抓住了情感线索等。

2、老师们准备充分、课件精美得当，具有较好的辅助作用。如，李华的课件《海底世界》不仅有海底美丽的景色图片，还配上了各种动物的叫声；石小璞的课件《圆圆的沙粒》不仅有美丽闪亮的珍珠图片，还抓住了课文中的一些重难点字词和段落；戢玉兰的课件《冰灯》则考虑到本地的许多孩子都没有见过冰灯，所以她补充了各种精美冰灯的图片等。

3、老师们相互听课的积极性非常高，都能主动调课前往听课。课后，老师们也都非常地积极参与评课和自我反思中来。尤其值表扬的是，大家不仅在上研究课期间才相互听评课，而是自从开学起，就非常积极地相互评课了。如，开学初，大家就都积极抽空聆听了游丽和石小璞的《金色的草地》、江其难的《你一定听见的》等课。

4、老师们真诚交流、取长补短，其研究的氛围很浓，使活动开展得很实在，很有实效，完全没有流于形式。大家不仅真诚地指出上课老师的优点或是进步之处，还真诚地指出需要注意或是需要改进的地方，在相互交流的过程中，大家的思维得到了碰撞，对教材的把握和认识也更加清楚到位了。

5、通过上研究课，把集体备课充分落到了实处，尤其还渗透了对“随文识字”、“如何指导朗读”、教学中的习作指导等内容的深入研讨。

6、大家认真围绕“有效”的中心来深入研究教材和领悟课标，教学中也充分凸显了学生的主体性，巧妙抓住契机指导学生走近文本、联系生活、感悟中心、训练能力，并非常注重学以致用的能力培养。大家重点探讨了阅读教学中的识字教学、概括大意和质疑能力的培养、朗读指导，以及如何“长文短教”等问题。

总之，本组成员都积极向上，都对工作充满了爱和热情，都以严谨认真的态度投入到课型研究之中去！相信，在我们大家的共同努力下，我们的课型研究一定会更上一层楼！

                                             2008.11