做个“五心”班主任--菩提本无树，明镜亦非台的blog

	做个“五心”班主任
	作者:明镜台日期:2008-11-3 20:26:00

做个“五心”班主任

全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大。”这一系列形象的比喻，深刻说明良好班集体对学生健康成长所具有的重要作用。班主任是班级工作的管理者和引导者，他的所思所想，所作所为决定了整个班级前进的方向和速度。

在社会呼唤教育公平的今天，作为基础教育阶段的“万金油”——班主任们必须具有“不抛弃，不放弃”的精神，以爱心、信心、细心、宽容心、公平心才能干好自己的工作，使每一个学生都能在班级里健康成长。

爱心是班主任工作的前提。

这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到“严慈相济”。当他们违反了纪律，老师应当严厉批评，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求，这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，进而理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

记得刚上一年级的时候，我们班的轩轩开学第一个星期，就把全班孩子打了个遍，这个让人头疼的孩子惹怒了好多家长，他们对我说：“龚老师，这样的孩子怎么能和我的孩子一起读书哦？第一周就这样，六年下来，那还了得？”面对对前来质问的家长，我安慰道：“孩子的进步是一个漫长的过程，请给孩子一段成长的时间，也给我一个教育的机会。”家长们将信将疑地走了。我开始了和小轩轩漫长的“斗争”。在对家庭的调查了解中，我知道了孩子的症结所在，那就是家长特别是外婆的过度溺爱造成了孩子自我中心过度，根本不会理解别人的感受，更不知道当自己的利益和他人利益形成矛盾时应当如何处理。于是，我给他安排了图书棋类管理员的职责，让他每天都通过为他人服务去体会互相帮助的重要，并争取到家长的支持，家庭教育方式有了很大的转变。每当他与同学发生矛盾时，我总是耐心地同他聊天，在十分清楚地了解具体情况和他心里的想法之后再对他进行启发和引导，请他把道理讲给我听并制定解决问题的办法。两年多的时间过去了，通过我的帮助，小轩轩的进步真的很大：哭着来向我告状的孩子基本上没有了，所有一年级上过我们班课的老师都说：“他真的是变了一个人。”这学期，他还以23票当选了班级的音乐课代表，成为了一个挺不错的小助手。

精诚所至，金石为开。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵。这学期，给甘孜小朋友捐款活动中，我们班的孩子捐款金额位居全校第一,达到了1054.3元。浓浓的师爱就这样实现了迁移，孩子们在老师爱的影响下学会了如何去爱别人。

信心是班主任工作的恒久动力。

做班主任久了，总会遇到各种各样的人和事，让我们品尝失望，感到挫败，久而久之，就会对自己产生疑问：我是一个合格的班主任吗？我能给自己所带的一班孩子什么？我所给他们的会给他们什么样的影响？许许多多的疑问会让我们对自己的教育行为更加举棋不定，甚至产生放弃的念头。其实，不论怎样，“能抓住耗子的猫就是好猫”，我们应当时刻对自己进行积极的自我暗示：我一定能行。即使这次不行，我去学一学，问一问，下次也能行。只有拥有这样的坚定信念，我们才能克服班主任工作中会遇到的一切困难。

信心不光是班主任自己要有，更重要的是要把信心传递给自己的学生和家长，让孩子们和家长们对老师的行为产生信任，才能积极地配合和支持你的工作。对待家长，家长会上介绍班级各方面的进步，家校通上及时通报班级的工作，和家长交往中实事求是地分析和适当地表扬……都可以让家长产生对你的信任，对孩子的信心，从而更加坚决地和你一同帮助孩子成长。面对学生，时常的赞美、及时的鼓励……同样可以树立你在孩子们心目中的威信，让孩子更愿意在你的陪伴下为自己的成长而努力。当然，这一切必须以班级和学生所取得的成绩和进步为基础，也就是说要用事实说话，班主任才能真正成为家长和孩子信心的源泉。因此，是否修炼好了内功是班主任成功与否的关键。

细心是班主任工作的必备条件。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我从不放弃任何一次了解孩子的机会，在按要求进行好和孩子的“交心谈心活动”的基础上，认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能抓住每一个教育契机对每一个孩子因材施教。

可是即便这样，我也有很多疏漏的地方。最近，我们班一个特别文静的女孩子上课不怎么认真，我把她找来谈了谈，告诉她比以前退步了，要加油，这件事对我来说到这里就结束了。可是，第二周，她的日记本交上来后，让我很生气，写得既不详细又潦草不堪，这是从来没有发生过的，可我并没有意识到问题，直接发还给她，让她重新补来。到了下午，孩子的姑妈主动和我联系，我才知道事情并不是这样简单：父母离婚了，孩子判给了远在外地的父亲，只能由爷爷奶奶照顾，家里的气氛很糟糕，孩子的心情当然可想而知。得知这样的消息，我深深地感到：每一个孩子的背后，都有一个故事，如果只是浮光掠影，匆匆而过，会失去多少可以温暖他们的机会！安排同学多和她一起玩，课间多和她谈谈有趣的事，和她共同改一改那篇糟糕的作文……我应该做的太多，太多……

宽容心是班主任工作的重要法宝。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对。比如，我们班的景潇潇曾经不止一次地在一个上午内有三科老师向我告状，反映他上课极不认真，还影响其他同学，说实话，每次听到这样的事，我都很生气。但我知道，他是个特别好动的孩子，体育方面非常出色，因为精力实在太旺盛了，没有地方发泄当然就管不住自己。于是，我让他组织了班级里几个和他差不多情况的孩子，组成了环保小组，每节下课后都整理一次课桌椅，还要督促同学们文明安全游戏。这样一来，他的精力被消耗了一部分，上课时当然好多了。但是，我们要记得的是：宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

公平心是班主任工作的基本准则。

有时我会听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写地批评一下，成绩不好的同学犯了错就大发雷霆，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的《小孩歌》——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在每学期开学的第一天都告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决：从评选三好学生、小干部，到我们是否要开展什么活动，从小组长怎样监督同学的家庭作业，到老师对违反了纪律的同学应该怎样处理……虽然，我们班的孩子年龄还比较小，但是每一次民主的讨论，却总能产生公平的解决方案，能够为全班所有的同学所接受。正因为有了这样一颗民主平等的心，我也就拥有了整个班级。

“不抛弃，不放弃”是许三多的誓言，这句话同样也适用于我们：面对后进生“不抛弃，不放弃”，用爱心去温暖，去感化；面对工作，“不抛弃，不放弃”，用信心去鼓励自己，鼓励孩子，鼓励家长；面对小事，“不抛弃，不放弃”，用细心去捕捉转瞬既逝的教育契机；面对学生的缺点，“不抛弃，不放弃”，用宽容心去善待学生的不足；面对班级中的每一个学生“不抛弃，不放弃”，用公平心去争取所有孩子的尊敬。愿我和所有的班主任都能铭记“不抛弃，不放弃”的誓言，为孩子的成长，为教育的公平，为社会的和谐献出最宝贵的力量。